Дистанционное образование
В условиях
информационного взрыва, появления совершенно новых тенденций в общественной,
политической и экономической жизни страны учителю уже мало иметь диплом об
окончании педагогического института для того, чтобы стать настоящим
профессионалом. Необходимо постоянно совершенствовать свои знания, расширять
кругозор и заниматься самообразованием. Именно в этом телекоммуникации и могут
сослужить учителю хорошую службу: помочь ему в удобное время и в удобном для
него месте (дома, на работе, в учебном центре и т.п.) учиться на различных
дистанционных курсах. Интерес к дистанционному обучению сформировался уже
давно. Заочная форма получения знаний была востребована и в прежние годы, а
сейчас, в эпоху бурного развития телекоммуникационных технологий,
дистанционному обучению как одной из форм заочного обучения уделяется особое
внимание. Всплеск интереса к дистанционному образованию возник на фоне бурного
развития средств телекоммуникационных технологий, возникновения мировой
информационной сети – Интернета. В педагогическом сообществе стали возлагать
большие надежды на эти высокоскоростные линии связи как на средства
оперативного взаимодействия между преподавателем и учеником, находящимся вне
классной аудитории. Компьютер и модем становятся привычным атрибутом офиса,
класса, квартиры. А это означает, что резко возрастает потенциальная аудитория
обучающихся.
В современных
условиях одним из приоритетных направлений в повышении компетенций
педагогических кадров и обучении учащихся выступают дистанционные
образовательные технологии. В законе РФ «Об образовании» под дистанционными образовательными технологиями понимаются образовательные технологии,
реализуемые в основном с применением средств информатизации и телекоммуникации,
при опосредованном или не полностью опосредованном взаимодействии обучающегося
и педагогического работника. Под словами «опосредованное взаимодействие» в
данном определении понимается взаимодействие на расстоянии. В области
дистанционных образовательных технологий (далее – ДОТ) чаще всего используются
термины дистанционное
образование и дистанционное обучение.
Дистанционное
обучение — взаимодействие
учителя и учащихся между собой на расстоянии, отражающее все присущие учебному
процессу компоненту (цели, содержание, методы, организационные формы, средства
обучения) и реализуемые специфичными средствами интернет-технологий или другими
средствами, предусматривающими интерактивность.
Дистанционное
образование — образование,
реализуемое посредством дистанционного обучения.
Дистанционное
обучение (ДО) является формой получения образования, при которой в
образовательном процессе используются лучшие традиционные и инновационные
методы, средства и формы обучения, основанные на компьютерных и
телекоммуникационных технологиях.
Основу
образовательного процесса при ДО составляет целенаправленная и контролируемая
интенсивная самостоятельная работа обучающегося, который может учиться в
удобном для себя месте, по индивидуальному расписанию, имея при себе комплект
специальных средств обучения и согласованную возможность контакта с
преподавателем по телефону, электронной почте, а также очно.
ДО
представляет собой целенаправленный, интерактивный, асинхронный процесс взаимодействия
субъектов и объектов обучения между собой и со средствами обучения, причем
процесс обучения индифферентен к их пространственному расположению.
Система
образования, строящаяся на основе дистанционных образовательных технологий, в
наибольшей мере отвечает принципу гуманистичности, согласно которому никто не
должен быть лишен возможности учиться по причине бедности, географической или
временной изолированности, социальной незащищенности и невозможности посещать
образовательные учреждения в силу физических недостатков или занятости
производственными или личными делами. Являясь следствием объективного процесса
информатизации общества и образования и вбирая в себя лучшие черты других форм,
дистанционное обучение в 21 веке будет использоваться как наиболее
перспективная, синтетическая, гуманистическая, интегральная форма получения
образования.
Среда ДО характеризуется тем, что обучающиеся в
основном, а часто и совсем, отдалены от преподавателя в пространстве и (или) во
времени, в то же время они имеют возможность в любой момент поддерживать диалог
с помощью средств коммуникаций.
Система
дистанционного обучения отличается от традиционных форм обучения. Эти отличия
состоят:
.
в более высокой
динамичности, связанной с гибкостью выбора обучающимися учебных курсов;
.
в большем объеме
самостоятельной деятельности обучающихся;
.
в использовании
всевозможных форм учебно-методического обеспечения;
.
в более
осознанном уровне мотивации потребителей образовательных услуг;
.
в создании
комфортных условий для углубленного изучения конкретных проблем, обеспечения
альтернативных способов получения информации;
.
в наличии
интерактивной коммуникации.
Дистанционное
обучение имеет следующие характерные черты:
.
гибкость
предполагает возможность заниматься в удобное для себя время, в удобном месте и
темпе, при этом обучающемуся предоставляется нерегламентированный отрезок
времени для освоения дисциплины;
.
модульность
обеспечивает возможность из набора независимых учебных модулей формировать
учебный план, отвечающий индивидуальным или групповым потребностям, формировать
индивидуальную образовательную траекторию;
.
параллельность
означает обучение параллельное с профессиональной деятельностью, т.е. обучение
без отрыва от производства;
.
охват
обеспечивает одновременное обращение ко многим источникам учебной информации
(электронным библиотекам, базам данных и др.) большого количества обучающихся,
общение через сеть Интернет друг с другом и преподавателем;
.
экономичность
предполагает эффективное использование учебных площадей, технических средств,
транспортных средств; концентрированное и унифицированное представление учебной
информации и мультидоступ к ней снижает затраты на подготовку специалистов;
.
технологичность
означает использование в образовательном процессе новейших достижений
информационных и телекоммуникационных технологий, способствующих продвижению
человека в мировое постиндустриальное информационное пространство, а также
личностно-ориентированных педагогических технологий;
.
социальное
равноправие обеспечивает равные возможности получения образования независимо от
места проживания, состояния здоровья, элитарности и материальной обеспеченности
учащихся;
.
интернациональность
предполагает экспорт и импорт мировых достижений на рынке образовательных
услуг, возможность использовать мировые информационные ресурсы;
.
новая роль
преподавателя, который должен организовывать и координировать образовательный
процесс, постоянно усовершенствовать преподаваемые им курсы, повышать
творческую активность и квалификацию в соответствии с нововведениями и
инновациями в области ИКТ.
Передовые
технологии, являющиеся основой дистанционного обучения, позволяют следующее:
.
сделать
образование открытым и доступным для обучающихся независимо от места их
проживания;
.
получать образование
представителям различных слоев и групп населения независимо от их социального
положения и состояния здоровья;
.
комбинировать
различные специальности;
.
комбинировать
различные формы образования;
.
придать учебным
курсам и программам гибкость;
.
улучшить
восприятие учебного материала;
.
повысить качество
образования;
.
совмещать работу
и обучение;
.
делать
образование непрерывным
Режим доступа:
[http://www.gcro.ru/index.php/donews]
Библиографический список «Дистанционное
образование»
.
Дистанционное
образование в школе. Режим доступа: [http://www.gcro.ru/index.php/donews/717--q-q]
.
Дистанционное
образование как средство реализации индивидуальных образовательных траекторий
школьников. Режим доступа:[http://festival.1september.ru/articles/573753/]
.
Институт
открытого и дистанционного образования Южно-Уральского государственного
университета. Режим доступа: [http://ode.ru]
.
Лаборатория
дистанционного обучения ИОСО РАО. Режим доступа: [http://distant.ioso.ru]
.
Нормативные
документы дистанционного образования. Режим доступа: [http://dospo.ru/docs.html]
.
Дистанционное
образование России. Режим доступа:[http://dospo.ru/]
.
Дистанционное
образование – образование для всех. Режим доступа: [http://ubo.ru/articles/?cat=120&pub=3310]
.
Net Школа" -
система дистанционного образования в рамках школьного учебного процесса. Режим
доступа: [ http://netschool.roos.ru]
.
Овсянников В.И
Введение в дистанционное образование/ В.И. Овсянников, А.В. Густырь. Режим
доступа:[http://academy.odoportal.ru/documents/akadem/bibl/russia/7.html]
.
Макарова, Ю.Н.
Дистанционная форма обучения в дополнительном образовании детей: развитие
интеллектуальных и творческих способностей в исследовательской деятельности
/Ю.Н. Макарова //Одаренный ребенок.- 2010.-№5.-С.57-62
.
Дмитриева, Л.В.
Дистанционное обучение: разработка нормативного и методического обеспечения
/Л.В. Дмитриева //Открытая школа.- 2008.-№6.-С.75-76
.
Ларионов, П.В.
Законодательные основы дистанционного обучения /П.В. Ларионов //Справочник
руководителя ОУ.- 2008.- №10.-С.69-75
.
Парамзина, В.
Создание средств дистанционного обучения /В. Парамзина //Народное образование.-
2008.- №1.-С.113-115
.
Кондакова, М.Л.
Дистанционные образовательные технологии как средство осуществления профильного
обучения /М.Л. Кондакова //Стандарты и мониторинг.- 2007.- №2.-С.10-14
.
Кононов, В.П.
Эвристическая составляющая в системе дистанционного образования /В.П. Кононов
// Инновации в образовании.- 2006.-№2.-С.26-34